人文学科 (教育分野)

• 4-1　子どもの創造性について考える

  

  犬童　昭久　教授

  　子どもたちが生き生きと活動する場面では、創造力に富んだ姿を見ることができます。本講義では簡単な演習を通して、表現及び鑑賞の活動と発達段階ごとの子どもの特徴について理解を深めながら、子どもたちが創造性を発揮する姿について一緒に考えてみたいと思います。

• 4-2　よりよい仲間づくりのために　

  

  河田　将一　教授

  　あなたは相手に対してどういう態度をとっているでしょうか？あなたの勝手な想像で相手を判断してはいないでしょうか？本講義が、日ごろのあなたの相手への接し方を振り返る機会となり、よりよい仲間づくりのための道標になればと思います。

• 4-3　みんな違ってみんないい

  

  栗原　和弘　教授

  　皆さんは、誰もが地域で安心して暮らすことができる「共生社会」の担い手です。障がいの有無やその他の個々の違いを認め合いながら、様々な人が生き生きと活躍できる「共生社会」を築くためには、どうしたらよいか、特別支援教育の視点で一緒に考えてみましょう。

• 4-4　小学校の先生っていいものですよ！

  

  西川 英臣　教授

  　小学校の授業は大変魅力的です。自由な発想が生まれます。こどもたちは、生き生きとした表情で学びに向かいます。小学校の社会科や国語の授業を模擬体験してみませんか？そして、資料をもとに「授業」をつくってみませんか？その体験の中から、小学校の先生を目指していただければ、うれしいです。

• 4-5　発信します！「小学校教師の魅力」

  

  濱本　竜一郎　教授

  　小学校教師の仕事は、決してブラックではありません。小学校の教師として37年間務めたからこそはっきり言えます。「小学校教師」を目指している、あるいは、興味がある高校生に伝えたいその魅力。実際にやってきたからこそ言える・感じている「小学校教師の魅力」を、具体的なエピソード満載でお伝えします。どうぞ楽しみにしてください。

• 4-6　１人１台端末を活用した授業づくり

  

  本田 裕紀　教授

  　現在、小中学校では１人１台タブレット端末を活用した授業づくりが行われています。教師主導の授業から、子どもが主体的に協働的に学んでいく授業とはどのようなものかを、実際に映像で見たり体験したりながら、「学ぶ楽しさ」「授業づくりの楽しさ」感じてほしいと思います。

• 4-7　「ちょっぴり苦手」を理解し合おう。支え合おう。

  

  増本　利信　教授

  　「勉強もスポーツもオールマイティにこなせる」なんてできるといいのですが、なかなかそうはいきませんよね。皆さんにもこれまでの学校生活において、学習や運動、他人との関わり方などで、ちょっぴり苦戦したり、悩んだりしたこともあったことでしょう。誰にでもあるちょっぴり苦手なことを、仲間と一緒に擬似体験をすることで、自分を知り、お互いを理解し合う、そんな時間にしましょう。

• 4-8　ICTが創る新しい「授業」のカタチ

  4-9　「5÷0＝？」から考える【よい授業】とは

  

  赤井　秀行　準教授

  [4-8]
  　現代の学校では、子どもたち1人1人がタブレットやPCを使って学習しています。そんな時代に求められる「授業」は、一体どんなものなのでしょうか？実際に授業を体験しながら、これからの新しい「授業」のカタチ、そして「先生」に求められることについて考えていきましょう！

  [4-9]
  　「5÷0＝？」という素朴でありながら奥深い問いを出発点に、算数の考え方や面白さを丁寧に探っていきます。なぜそうなるのかを考えることで、普段の計算の見方が少し変わる体験ができます。さらに、その学びの過程を通して「授業とは何か」を考え、教職の楽しさや魅力にも触れていきます。

• 4-10　大学で「教育を学ぶ」ってどういうこと？

  4-11　先生になって「教える」ってどういうこと？

  4-12　教育の「そもそも論」を考えてみよう。

  

  岡村　健太　准教授

  [4-10]
  　現在、多くの皆さんが教育を受けていることでしょう。でも、その教育を専門的に学ぶとなると、一体どういうことを学ぶのでしょうか。また、教育は今、大きく変わろうとしています。この講義では、さまざまな教育学の領域やこれからの教育についてお話しします。教育の「よさ」とは何かについて、一緒に考えてみましょう。

  [4-11]
  　先生を目指す高校生の皆さんは、「どう教えるべきか」について考えることも多いのではないでしょうか。しかし、そもそも「教える」って、どういうことなのでしょうか。成長するのはあくまでも「子ども自身」であるなら、先生は何をどう教えるのでしょうか。一緒に考えてみませんか。

  [4-12]
  　「いきいきした子どもに育って欲しい」と言われれば、多くの人が「それはそうだ」と思うでしょう。しかし、「いきいきした子ども」の姿は、一人ひとりイメージが違うかもしれません。そんなイメージがずれがちな言葉について、哲学対話における本質観取の技法を使って、互いの考えを聞き合いながら、共通了解を作ります。